18º Domingo Do Tempo Comum

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Cláudio Tinoco

Bom dia! Convido você para a leitura do meu artigo - Pacto pela Educação, publicado hoje no Correio. Leia e faça os seus comentários. Obrigado pela sua atenção! Claudio Tinoco*https://www.correio24horas.com.br/noticia/nid/pacto-pela-educacao/?utm_source=correio24h_share_whatsapp*

Estudante cria fusca movido à base de energia solar e eólica com sucata

 O estudante de engenharia da Universidade Obagemi Awolowo, na Nigéria, passou um ano adaptando os materiais doados por amigos e familiares no veículo sustentável. Ele teve esta ideia após se conscientizar mais sobre as emissões de dióxido de carbono, que prejudicam gradualmente o clima, os ecossistemas e a agricultura. Sendo assim, seu projeto pessoal visa mudar o mundo e, quem sabe, salva-lo à longo prazo.

O carro ainda vem com um GPS que ajuda a monitorar seu funcionamento. O projeto é uma ótima solução para o mercado, pois se sustenta com base nos recursos naturais, sendo que a junção de ambas energias, solar e eólica, se complementam. O painel solar fica no topo do Fusca, enquanto a turbina eólica fica sob o capô.

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Dr. John Preston, diretor do departamento de Engenharia Física da Universidade de McMaster e orientador acadêmico para a equipe de carro solar da escola, diz que nunca viu nada parecido engenhoca de Oyeyiola, que também vem com um aplicativo de GPS que monitora a saúde do carro. “Se você pudesse encontrar uma maneira de usar tanto a eólica ea solar no mesmo veículo, que seria uma coisa maravilhosa”, disse ele. “Usando a eólica ea solar significa que você não tem que dirigir apenas durante o dia. Se ele figurou uma maneira de fazê-lo, isso seria bastante notável.”

Não só Oyeyiola instalar um painel solar gigante no topo do Beetle; Ele também inseriu uma turbina eólica sob o capô. Como explica Preston, que permite que o ar flua para a grade, enquanto o carro está em movimento, posteriormente transformando rotores da turbina e carregar a bateria na parte de trás do carro. Oyeyiola também construiu um forte sistema de suspensão para lidar com o peso da própria bateria.

Não é perfeito. A bateria leva de quatro a cinco horas para carregar, mas Oyeyiola diz que está trabalhando nisso. Os maiores desafios, segundo ele, veio de encontrar os melhores materiais a utilizar, e as pessoas dizendo que ele estava perdendo tempo.

Essa última parte não parece que vai parar Oyeyiola, que quer criar carros a energia solar e energia eólica que se aproveitam do clima quente da Nigéria, ensolarado. Quando lhe pergunto o que vai acontecer com o carro depois que ele termina seus últimos finais em 15 de maio, sua resposta é simples e direta: “Manter a melhorar nele, até que se torne carro do futuro da Nigéria.”

Variante Alfa pode infectar e ser transmitida por vacinados

 A vacinação previne casos graves, mas não impede o desenvolvimento e a transmissão da variante alfa do novo coronavírus. A conclusão é baseada no sequenciamento genético das cepas que contaminaram moradores e funcionários de duas casas de repouso de Campinas, no interior paulista, em dois surtos de transmissão da variante alfa do novo coronavírus.

Os infectados, com média de idade acima de 70 anos, tomaram uma dose da vacina da AstraZeneca ou as duas da CoronaVac. Foi registrado um único óbito de uma pessoa de 84 anos com mal de Alzheimer, informa a agência de notícias da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP).

“Os resultados mostram que pessoas que foram vacinadas podem se infectar com a variante alfa e, independentemente de ter a doença ou não, transmitir o vírus a quem ainda não foi vacinado. Isso é preocupante porque pode gerar um gargalo de seleção para linhagens que podem voltar a causar a doença mesmo em pessoas vacinadas. E mostra a importância de manter medidas de distanciamento social e o uso de máscara”, afirma ao portal de notícias José Luiz Proença Módena, professor do Instituto de Biologia da Universidade Estadual de Campinas (IB-Unicamp), que coordenou o estudo.

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O soro do sangue de pacientes vacinados com a CoronaVac criava menos anticorpos para a variante gama (P.1) do que para a linhagem original do vírus, indicando, portanto, que os vacinados poderiam potencialmente se infectar, indica um trabalho anterior do grupo.

A variante alfa pode infectar mesmo imunizados com as vacinas da Pfizer e da AstraZeneca, mostra estudo publicado em abril por pesquisadores da Universidade de Oxford. De acordo com o professor do IB-Unicamp, o trabalho é um dos primeiros relatos de uma dinâmica de transmissão de uma variante de preocupação do SARS-CoV-2 em pessoas vacinadas. “Ao mesmo tempo, com uma taxa de agravamento da doença muito baixa, muito menor do que esperaríamos de uma população com uma média tão alta de idade. Portanto, mostra um efeito protetor da vacinação para o desenvolvimento de COVID-19”, disse.

Os surtos foram contidos por causa do diagnóstico rápido e do isolamento imediato dos infectados pelo Departamento de Vigilância em Saúde da Secretaria Municipal de Saúde de Campinas. Com isso, pouco mais da metade das populações estudadas foi infectada.

Os pesquisadores mediram a carga viral em vacinados infectados nos dois locais e verificaram que não houveram diferenças significativas entre as duas vacinas. Os cientistas avaliaram também a quantidade de anticorpos neutralizantes para a variante alfa nos que testaram positivo.

Ensino Médio inicia aulas semipresenciais na segunda-feira (26) e o Fundamental no dia 9 de agosto

 A Secretaria da Educação do Estado (SEC) publicou, no Diário Oficial do Estado (DOE) desta terça-feira (20), a portaria que estabelece orientações gerais e dispõe sobre o retorno híbrido das atividades letivas, na rede estadual de ensino. A portaria institui a segunda fase do ano letivo de forma híbrida, a partir da próxima segunda-feira (26); recomenda a observância de protocolos de biossegurança para o enfrentamento da pandemia da Covid-19; e estabelece a volta para as escolas de forma escalonada.

De acordo com a portaria, neste primeiro momento, no dia 26 de julho, só devem ir para as aulas semipresenciais na escola apenas os alunos do Ensino Médio das diferentes ofertas e modalidades. Para as demais etapas, incluindo o Fundamental nas suas diferentes modalidades e ofertas, o início das aulas sempresenciais será no dia 9 de agosto e, até esta data, esses alunos continuam com as atividades do ensino remoto.

Para todas as situações, a realização das atividades letivas fica condicionada à ocupação máxima de 50% da capacidade de cada sala de aula e à observância aos protocolos sanitários. Cada turma de estudantes será dividida em duas, sendo uma turma formada por alunos cujo nome próprio seja iniciado por letra constante do grupo de letras de “A” a “I” e a outra turma formada por alunos cujo nome próprio seja iniciado por letra constante do grupo de letras de “J” a “Z”. A unidade escolar poderá fazer o ajuste relacionado a esta escala conforme a realidade de cada turma e em função de outro critério que a unidade escolar considere relevante.

A unidade escolar implementará a mesma organização de aulas programadas para as rotinas regulares, de modo que, a cada dia, metade da quantidade de alunos de uma turma participará das atividades de maneira presencial e a outra metade desenvolverá atividades de maneira não presencial, em sistema de alternância diária e com igual carga horária.

Quanto à alternância, ela ocorrerá entre os dias da semana e entre as semanas. Assim, na semana 1, metade da turma irá na segunda, quarta e sexta e a outra metade, terça, quinta e sábado. Na semana 2, os dias serão invertidos e quem foi na segunda, quarta e sexta-feira irá na terça, quinta e sábado, e o contrário. Essa alternância assegura que todos os estudantes tenham aulas presenciais de todos os componentes curriculares.

Caberá a cada Núcleo Territorial de Educação (NTE) validar a escala do retorno híbrido definida por cada unidade escolar, bem como efetuar o devido e respectivo acompanhamento. A escala do retorno híbrido deverá ser rigorosamente efetivada por cada unidade escolar, a fim de que nenhum aluno seja desassistido, respeitando-se o revezamento, sendo de absoluta importância o controle interno da frequência do aluno.

A alternância das atividades é exclusiva dos estudantes. Os professores lecionarão nas turmas e nos horários definidos na programação e não modificarão os citados horários, exceto em função da inclusão dos sábados letivos, quando haverá atividades presenciais e remotas, conforme a escala do retorno híbrido descrita na portaria.

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Anticorpos de vacinas chinesas são menos eficazes contra variante Delta, diz pesquisador

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Veja as atrizes que estavam grávidas e ninguém sabia!

Os anticorpos desencadeados por duas vacinas chinesas contra a Covid-19 são menos eficazes contra a variante Delta na comparação com outras linhagens, mas as vacinas protegem mesmo assim, disse um pesquisador chinês de controle de doenças à mídia estatal.

© NIH/Divulgação Modelo 3D do Sars-Cov-2

A variante Delta do novo coronavírus, detectada primeiramente na Índia, está se tornando a variante dominante do coronavírus em todo o mundo, alertou a cientista-chefe da Organização Mundial da Saúde (OMS) na semana passada.

LEIA MAIS: Pfizer diz que sua vacina contra Covid é eficaz contra variante Delta

Em uma entrevista exibida pela Televisão Central da China na noite de quinta-feira, Feng Zijian, pesquisador e ex-vice-diretor do Centro Chinês de Controle e Prevenção de Doenças, não deu mais detalhes.

Sem mencionar especificamente quais seriam as duas vacinas, Feng disse que elas se enquadram na categoria de vacinas inativadas, que contêm coronavírus “mortos” que não conseguem se replicar em células humanas.

Cinco das sete vacinas desenvolvidas nacionalmente no esquema de inoculação em massa da China são vacinas de vírus inativado — entre elas as da Sinovac Biotech e da Sinopharm, usadas em países como Brasil, Barein e Chile. (Com Reuters

Anticorpos de vacinas chinesas são menos eficazes contra variante Delta, diz pesquisador (msn.com)

Projeto Cantinho do livro nas escolas

Cantinho da leitura? Veja como criar um incrível na sua escola!

AMANDA AVELINO Leitura e escrita atividades literárias 1

diversas coisas que a escola e o professor devem fazer para deixar a sala de aula mais acolhedora, que tal adicionar um atraente e divertido cantinho da leitura?

O espaço será uma ótima e divertida biblioteca para os alunos, que serão cada vez mais incentivados a frequentar o lugar, e consequentemente, a buscar os livros como forma de lazer. Além disso, ter um cantinho da leitura para a Educação Infantil, principalmente, é um grande diferencial nos momentos da alfabetização.

E, para começar a estruturar o cantinho da leitura, é necessário alguns passos simples, mas importantes, que ajudam os professores a corresponder o gosto da sua turma, por exemplo. Há muito o que pensar!

O cantinho tem que ser convidativo e esteticamente agradável. Você vai com um tema, uma cor ou apenas o que vai? Então tem que ser funcional, sistemático e bem organizado. Como os alunos vão procurar os livros? Como será a decoração do espaço? Será em um canto ou no lado da sala? Quão grande ele pode ser?

Dê uma olhada e se inspire em algumas etapas para construir uma fabulosa mini biblioteca:

Passo 1: Localização do cantinho da leitura
Decida onde sua biblioteca se encaixará na sala de aula. Em geral, um bom canto no fim da sala é o local ideal para montar toda a proposta. Nele, os alunos terão mais liberdade e sentirão que estão imersos em um outro mundo, diferente do ambiente da classe.

Mas tudo vai depender do espaço que a sala de aula oferece. Por isso, não há uma fórmula certa para esta etapa. O projeto literário pode ser montado no final ou na lateral da sala.

Passo 2: Móveis e decoração
Quais móveis já tem e do que precisa? O espaço fornecerá assentos ou as crianças se sentarão no chão? Que outras coisas o professor pode adicionar?

É bastante interessante escolher um tema, como espaço, fundo do mar ou jardim. Ele pode ser trabalhado em pequenos detalhes, como adesivos dos livros e quadros. Ou apostar em cores fortes também, que chamam bastante a atenção e deixam o local mais alegre.

E se esta ideia já foi aplicada, pode ser bem legal reformar o lugar, colocando um novo tema ou novas atrações para os alunos, como novos livros ou atividades práticas a se fazer. Logo, o cantinho de leitura se torna um lugar que desperta a curiosidade das crianças e elas estarão sempre dispostas a procurar.

Adicione almofadas, tapetes, banquinhos, pequenas mesas, pufes, tapetes, caixas com almofadas, prateleira para destacar os livros, espaço para um CD player, ursos de pelúcia, bonecos e bonecos e um espelho para ler. Todos esses itens deixam o espaço com uma atmosfera mais acolhedora.

Passo 3: Funções do espaço
Para que o cantinho da leitura será usado e como isso afetará onde o professor coloca seus móveis, prateleiras, livros e outras coisas?

O professor usará a biblioteca para grupos de leitura, produção textual, intervenções, trabalho em pequenos grupos, leitura em dupla ou outra coisa?

Defina certos exercícios e dinâmicas que poderão sempre serem realizadas no espaço dedicado à leitura. Isso ajudará as crianças a se familiarizarem rápido com o espaço e a incluí-lo na sua rotina. Com isso, o próprio aluno pode ir até o cantinho por vontade própria.

Passo 4: Procurando livros
Quais livros você já tem? Sua escola pode fornecer livros ou você precisa comprá-los?

Encontrar livros de segunda mão ou em brechós pode ser muito mais barato do que comprá-los novos. Às vezes, as bibliotecas podem ter livros antigos e indesejados, que podem ser reaproveitados. E que tal pedir aos pais que doem livros não utilizados? As feiras de livros escolares e os clubes do livro também têm opções mais baratas para adquirir livros novos e interessantes para o projeto.

Passo 5: Organizando em categorias
Como os livros serão organizados? Monte o local para leitura em sala de aula com um sistema viável e prático, que ajudará os alunos a encontrar, usar e devolver os livros. Uma opção para arrumar é rotular as prateleiras ou caixas de livros alfabeticamente ou numericamente, por tema, ficcional e não-ficcional. Inclusive, organizar as obras numericamente pode render um exercício de fixação para os pequenos. Que tal pedir que eles mesmos coloquem os livros lidos nas prateleiras, de acordo com sua numeração?

O uso de marcadores de livros para categorizar diferentes tipos e níveis de leitura também é uma boa saída para ajudá-los a encontrar e devolver os livros. Vale reforçar que há livros de diferentes assuntos e ensinamentos e que eles são categorizados em livrarias e bibliotecas.

Para facilitar o acesso das crianças, o professor pode colocar adesivos coloridos e redondos nos livros e fazer com que eles correspondam ao rótulo da caixa do livro, que terá o mesmo ponto colorido nele.

Passo 6: Eleve as expectativas
Além de apresentar o local e incentivar os alunos a lerem, discuta, elogie, reveja como é a leitura na sala de aula e peça opiniões dos usuários. Lembra como a leitura ajuda na oratória? Esse espaço na sala de aula também pode ajudar com as tarefas e dinâmicas na produção de textos e debates.

O cantinho da leitura pode ser também um espaço para os estudantes se sentirem ouvidos e expressarem seus pensamentos sobre os ensinamentos das disciplinas e como eles veem a escola. E mais: é um incentivo no processo de alfabetização e de como a criança pode aprimorar seu próprio texto e se tornar um contador de histórias.

#livros